No âmbito da Unidade Curricular Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação foi-nos solicitado que selecionássemos um tema sobre a " Segurança da Internet" e que desenvolvêssemos um diálogo, entre duas pessoas. Optámos por tratar o tema “Direitos de autor, procedendo à elaboração de um vídeo, com o auxílio do XTRANORMAL.
Segurança na Internet " Os Direitos de Autor"
by: Guidaepaula
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Pode ver o diálogo aqui:

Programa Infantil " ILHA DAS CORES" 

 No âmbito da unidade curricular Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação foi-nos proposta a realização de um trabalho sobre uma emissão televisiva. Escolhemos o programa " Ilha das cores" dirigida a crianças do pré-escolar, com o intuito promover métodos de ensino para a aprendizagem da Língua Portuguesa. 

  Atividade proposta

Bateria de jogos

Os jogos que se seguem, foram criados por nós e tem como tema " Os Animais", para um público-alvo crianças de pré-escolar ( 3/5 anos).

Pretende-se que a criança aprenda, de uma forma lúdica, alguns conceitos sobre os animais, tais como, a alimentação, habitat, associar os sons com os animais.

Os jogos que poderão encontrar são:

• Alimentação
• Jogo de memória
• Puzzle
• Que animal é?
• Vamos contar
• Habitat
• Puzzle2

Estas são as referências bibliográficas das imagens recolhidas da Internet, que utilizámos para construir os jogos.

Jogo Educativo

Foi-nos proposta a realização de uma tarefa que consistia em escolher um jogo online educativo que pudesse ser aplicado em sala de aula. Deste modo, o grupo optou pelo  " Jogo da Forca". Este jogo é disponibilizado pelo Instituto Virtual de Camões. A escolha do jogo deveu-se ao facto de ser possível, de uma forma lúdica e divertida, trabalhar a Língua Portuguesa através de diferentes temas que estão distribuídos por níveis de dificuldade, possibilitando o uso do jogo  por crianças de diferentes idades.

http://cvc.instituto-camoes.pt/component/forca/

Após a apresentação do jogo, elaborámos uma reflexão sobre a importância do jogo no desenvolvimento da criança, bem como uma avaliação do mesmo e as suas potencialidades em sala de aula. Esta reflexão está disponível em formato Youblisher.

O que é um blogue?

 Um Blogue é uma página gerada e publicada na internet, com acesso livre, onde os seus autores escrevem/ publicam sobre a forma de um “post” temas do seu interesse de uma forma independente, possibilitando aos utilizadores consultar, seguir as publicações e deixar os seus comentários, tornando-se num fácil e popular meio de comunicação ( Carvalho, Moura, Pereira, Cruz, 2006) .Os blogues podem ter apenas um autor ou vários autores, em volta de um ou mais temas.

Junto da comunidade escolar, assistimos ao aparecimento de uma nova dimensão designada “ blogosfera escolar” reconhecendo-se hoje em dia, duas categorias, os blogues que se configuram como “recursos pedagógicos” e os blogues que se configuram como “estratégias pedagógicas”, admitindo contudo que estas categorias podem não ser mutuamente exclusivas. ( Gomes, 2005, citado em Fonseca e Gomes, 2007, pág.642)

Em contextos educativos os blogues são ferramentas essenciais e facilitadoras da interação entre professores, alunos e comunidade educativa, pois segundo Orihuela & Santos, tem um grande efeito motivador, já que faz com que aumente o interesse dos alunos pela aprendizagem (Carvalho, Moura, Pereira, Cruz, 2006, pág. 637,). As potencialidades dos Blogues são imensas pois permitem aliar as novas tecnologias às aprendizagens tradicionais, fazendo com que o aluno tenha um papel mais ativo e significativo na aquisição e construção de conhecimentos e no desenvolvimento de competências disciplinares.

Para os professores os blogues também são instrumentos ou recursos pedagógicos que permitem dinamizar os conteúdos propostos, acompanhando o aluno no seu próprio caminho de experimentação e aprendizagem. Para os alunos os Blogues são uma forma de participar ativamente na sua aprendizagem, pois permite-lhes reflectir, tomar decisões, organizar e publicar os seus pensamentos construindo conhecimento e significados,  ( Sousa & Silva, 2009, pág. 1849) deixando de ter um papel passivo na receção dos conteúdos dados pelo professor.

Referências Bibliográficas:

Ana Judite Sousa, B. D. (2009). PERCEPÇÕES DOS ALUNOS E DOS PROFESSORES FACE À INTEGRAÇÃO DE BLOGUES EM CONTEXTO SALA DE AULA. Actas do X Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia, Braga: Universidade do Minho. Disponivel em: http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/9969/1/PERCEP%c3%87%c3%95ES%20DOS%20ALUNOS%20E%20DOS%20PROFESSORES%20FACE%20%c3%80%20INTEGRA%c3%87%c3%83O%20DE.pdf

 Fonseca, L. & Gomes, M.( 2007 ). UTILIZAÇÃO DOS BLOGUES POR DOCENTES DE CIÊNCIAS: UM ESTUDO
EXPLORATÓRIO. Libro de Actas do Congreso Internacional Galego-Portugués de Psicopedagoxía . Obtido em 25 de Outubro de 2012. Disponível em:http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/7133/1/Galaico-07-LF-MJG.pdf

Carvalho, A. A., Moura, A., Pereira, L., & Cruz, S. (2006). Blogue: UMA FERRAMENTA COM POTENCIALIDADES PEDAGÓGICAS EM DIFERENTES NÍVEIS DE ENSINO. Actas do VII Colóquio sobre Questões Curriculares (III Colóquio Luso-Brasileiro) Globalização e (des) igualdades: os desafios curriculares. Obtido em 25 de Outubro de 2012. Disponivel em: http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/5915/1/3018.pdf